Since coming to office in May 1997, the British Labour Government, with its commitment to social inclusion, has undertaken various policy initiatives to broaden access to public sector occupations, including teaching. In this paper, we focus on the participation of ethnic minority students in the Postgraduate Certificate in Education (PGCE). We present the findings of a national empirical study drawing on data from a questionnaire survey and interviews with PGCE staff and students. Particular consideration is given to the students' motives for entering teaching and their images of the profession; the factors influencing their choice of course and institution; their experiences during training and their perceptions of the constraints upon ethnic minority recruitment. We also consider the strategies employed by PGCE staff to attract and retain ethnic minority recruits to the PGCE, and examine the dilemmas that they face when responding to ethnic diversity. We conclude with a discussion of the policy implications of the research and a commentary on the methodology employed in the research. Ds son dbut en mai 1997, le gouvernement travailliste du Royaume-Uni a suivi des politiques favorisant l'accs des minorits aux carrires dans les services publics, y compris celles de l'enseignement. Dans cet expos, nous nous concentrons sur la participation d'tudiants de minorits ethniques au Postgraduate Certificate in Education (PGCE). Nous prsentons les rsultats d'une large tude empirique utilisant les donnes obtenues partir d'une enqute nationale et d'entretiens avec les professeurs et les tudiants du PGCE. En particulier, nous examinons les motivations qui font que les tudiants choisissent une carrire d'enseignant et leur image de la profession; les influences sur leur choix de cours et d'universit; leurs expriences pendant la formation et leur avis sur les contraintes qui empchent le recrutement des minorits ethniques. Nous discutons aussi les stratgies suivies par les universits pour attirer et retenir les tudiants de minorits ethniques, et nous examinons les dilemmes qui se prsentent. Finalement, nous discutons des portes de cette recherche sur la politique nationale, et de la mthodologie de l'tude. Desde la instauracin del gobierno laborista Britnico en Mayo de 1997, y dado su compromiso en materia de inclusin social, ste ha llevado a cabo varias iniciativas con el fin de ampliar el acceso a las ocupaciones del sector pblico, incluyendo la profesin de educador, a las minoras tnicas. En este artculo, los autores examinan la participacin de estudiantes en los Programas de Post-Graduados en Educacin (PGCE) en Inglaterra y Gales. Se presentan los resultados de un estudio de gran escala obtenido a travs de la aplicacin de un cuestionario nacional y de entrevistas con el personal y los estudiantes de los programas de PGCE. Se presta atencin especial a la motivacin de los estudiantes para ingresar a la profesin de educador y a la imagen que tienen de la profesin; los factores que influencian su eleccin tanto de programa como de institucin; sus experiencias durante la formacin; y sus percepciones sobre las dificultades del reclutamiento de minoras tnicas. Los autores tambin consideran las estrategias empleadas por el personal de los programas del PGCE para atraer y retener a alumnos de minoras tnicas y examinan los dilemas que se encuentran frente a la diversidad tnica. El artculo concluye con una discusin sobre las implicaciones de esta investigacin en las polticas. Seit ihrem Antritt im Mai 1997 hat die neue Britische Regierung eine Politik der Erleichterung des Zuganges fuer Vertreter ethnischer Minderheiten in Berufe des ffentlichen Dienstes verfolgt. Diese Politik schliesst auch den Berufsstand der Lehrer ein. Der vorliegende Beitrag konzentriert sich auf Studenten ethnischer Minderheiten, die an PGCE Programmen in England und Wales teilnehmen. Es werden Ergebnisse einer grossangelegten Studie prsentiert, deren Daten aus einer landesweiten Umfrage (per Fragebogen) und Interviews von Lehrern und Studenten der PGCE Programme stammen. Besondere Aufmerksamkeit wurde auf folgende Aspekte gerichtet: Was ist die Motivation der Studenten das Lehrfach zu whlen? Welche Vorstellungen haben die Studenten von dem von ihnen gewhlten Beruf? Welche Faktoren beeinflusste sie bei der Wahl ihrer Kurse und Ausbildungsstaette? Welche Eindrcke und Erfahrungen machten sie whrend der Ausbildung? Wie schtzen sie die Probleme und Hindernisse bei der Anwerbung von Vertretern ethnischer Minderheiten fr den Lehrerberuf ein? Strategien von PGCE Lehrern eingeschriebene Studenten etnischer Minderheiten zu behalten und neue anzuwerben wurden ebenso bedacht, wie auch die Probleme die daraus entstehen knnen. Der Beitrag endet mit einer Diskussion von mglichen Auswirkungen der Studie auf die von der britischen Regierung verfolgten Politik.