This paper reports research into the student experience of learning through discussions in a blended environment. Third year engineering students studying e-commerce engaged in both face-to-face discussions and online asynchronous discussions as key aspects of their learning experience. Adopting a quantitative methodology, questionnaires were completed by students at the end of their learning experience. The results suggest qualitatively different experiences of learning through discussions. The results show that students who have a deep understanding of how the discussions are related to their learning outcomes tend to approach the discussions in more meaningful ways. In the face-to-face context, their approach emphasizes learning through the experience of others and, in the online environment, their approach emphasizes reflecting on the problems discussed from a variety of perspectives.

Formation par discussions dans des environnements intgrs. Une tude a t mene sur les expriences d'tudiants avec la formation par discussions dans un environnement intgr. Des tudiants d'ingnierie de troisime anne ont engag des discussions personnelles et des discussions en ligne diffrs lors de leurs tudes de commerce en ligne reprsentant les aspects cls pour leur exprience de formation. En adoptant une mthode quantitative, des questionnaires ont t remplis par des tudiants la fin de leur exprience de formation. Les rsultats suggrent des expriences de formation qualitativement diffrentes par discussions. Les rsultats montrent que les tudiants qui ont une grande connaissance sur le fait que les discussions influent sur leur issue de formation, tendent aborder les discussions de manire plus significative. Dans un contexte personnel, cette valuation met l'accent sur la formation par l'exprience d'autres, et dans l'environnement en ligne, elle met l'accent sur la rflexion des problmes discuts avec une varit de perspectives.

Lernen durch Diskussionen in integrierten Lernumfeldern. Diese Studie berichtet ber die Erfahrungen von Studenten beim Lernen durch Diskussionen innerhalb eines integrierten Lernumfelds. Studenten des Ingenieurwesens im dritten Studienjahr befassten sich whrend ihres e-Commerce Studiums sowohl mit persnlichen Diskussionen als auch mit zeitlich versetzt gefhrten Online-Diskussionen, die Schlsselaspekte fr ihre Lernerfahrungen darstellten. Mit einer quantitativen Methode wurden am Ende der Lernerfahrung durch die Studenten Fragebgen ausgefllt. Die Ergebnisse zeigen qualitativ unterschiedliche Lernerfahrungen durch Diskussionen auf. Sie belegen, dass Studenten, die gute Kenntnisse darber haben, wie Diskussionen ihren Lernerfolg beeinflussen, bedeutend mehr dazu tendieren, an Diskussionen teilzunehmen. Dieser Ansatz beweist, dass in persnlichen Diskussionen der Lernerfolg durch die Erfahrung anderer erreicht wird, wohingegen bei einer Problemdiskussion innerhalb eines Online-Umfelds der Schwerpunkt auf die Vielfltigkeit der Betrachtungsweisen aus verschiedenen Blickwinkeln gelegt wird. Dieser Ansatz hebt im persnlichen Kontext das Lernen durch die Erfahrung anderer und in der Online-Umgebung die Betrachtung ber die aus vielen Blickwinkeln diskutierten Probleme hervor.