3-dimensional online learning environments can provide a means for users with limited connectivity to the Internet to participate as fully as their broadband-enabled peers in collaborative experiences, information sharing and feedback. Nearly 90% of the universities in the USA that support distributed learning programmes use web-based course delivery methods. Directors of these programmes state that web-based delivery allows them to handle the wide range of connectivity among student populations. 3-Dimensional online learning environments can increase online course interaction and feedback beyond current web-based document delivery in a cost effective and scaleable manner. This article examines attitudes to information technology of students in a 3-dimensional online learning environment versus those involved in face-to-face classroom instruction at the University of North Texas. We were interested in looking to see how the benefits of immersion, interaction and feedback provided by the 3-dimensional online learning environment would impact on the students' attitudes to information technology for an established traditional course.

Les environnements d'apprentissage en ligne trois dimensions: un examen des attitudes respectives des tudiants travaillant en 3D bas sur Internet et de ceux qui travaillent dans des classes prsentielles par rapport aux TIC

Les environnements d'apprentissage en ligne en 3D peuvent offrir aux usagers ne disposant que d'un accs limit Internet, le moyen de participer aussi pleinement que leurs collgues bnficiant de la bande large, aux expriences collaboratives, au partage de l'information et la rtroalimentation. Prs de 90% des universits des Etats-Unis qui offrent des programmes d'apprentissage distribu, utilisent des mthodes de transmission des cours reposant sur le Web. Les directeurs de ces programmes affirment que la transmission par le Web leur permet de faire face aux grandes diffrences de capacit d'accs aux rseaux, d'un groupe d'tudiants l'autre. Les environnements d'apprentissage en ligne en 3D ont la capacit d'accrotre l'interaction dans les cours en ligne ainsi que la rtroalimentation, de faon plus significative que la transmission actuelle de documents par Internet et ce, d'une faon conomique et mesurable. Cet article tudie les attitudes vis--vis des TIC chez les tudiants se trouvant dans un environnement d'apprentissage en ligne en 3D par rapport ceux qui reoivent un enseignement prsentiel l'Universit de North Texas. Nous avons cherch voir comment les avantages en termes d'immersion, d'interaction et de rtroalimentation que prsente un environnement d'apprentissage en ligne en 3D, pouvaient influer sur les attitudes de ces tudiants vis--vis des TIC dans un cours traditionnel.

3 D Online-Lernumgebungen: Einstellungsberprfungen zu Informationstechnologie zwischen Studenten in internetbasierter 3D und Frontalunterricht

3 D Online-Lernumgebungen knnen Benutzern mit beschrnktem Zugang zum Internet ein Hilfsmittel sein, so vollstndig wie ihre Breitband nutzenden Kollegen an kooperativen Erfahrungen, Informationsaustausch und Feedback teilzunehmen. Fast 90% der Universitten in den Vereinigten Staaten, die Austausch von Lehrprogrammen untersttzen, verwenden netzbasierte Distributionsmethoden. Direktoren dieser Programme geben an, dass netzbasierte Belieferung ihnen erlaubt, den breiten Bereich der Konnektivitt unter den Studenten zu berwinden. 3 D Online-Lernumgebungen knnen die Online-Kursinteraktion und das Feedback ber gegenwrtige netzbasierte Belieferung kostenwirksam und skalierbar steigern. Dieser Artikel berichtet ber Einstellungen zu Informationstechnologie von Studenten in einer 3 D Online-Lernumgebung gegenber jener von in direktem Unterricht beschulten Studenten an der University of North Texas. Wir waren daran interessiert zu erkennen, wie die Vorteile von Vertiefung, Interaktion und Feedback, die der 3 D Online-Lernumgebung eigen sind, die Einstellungen der Studenten zu Informationstechnologie fr einen eingefhrten traditionellen Kurs beeinflussen wrden.