This paper summarises current ideas about the place of academic development in the twenty-first century university. It focuses on aligning the leadership and management of academic development work with the 'ownership' of such work by its key stakeholders—teaching academics, university management and the wider academic development community—and with an institutional quality agenda. It offers insights taken from the authors' experiences in one AD unit over a five-year period, and from the diverse perspectives on its work held by various stakeholders, into critical issues that underlie efforts to improve the management of academic development. It outlines the challenges in trying to elucidate the work of academic development within a quality management framework and argues for advancing its work through clearer articulation of its principles, standards, performance tracking and intended impact.

Cet article dresse un bilan des ides courantes en ce qui a trait au rle du dveloppement pdagogique au sein de l'universit du 21e sicle. L'article tablit un lien entre le leadership et la gestion des programmes de dveloppement pdagogique, et la 'proprit' de ces programmes par les participants—le personnel enseignant, les administrateurs universitaires et la communaut du dveloppement pdagogique dans son ensemble—de mme que les orientations institutionnelles en matire de qualit. L'article repose sur l'exprience des auteurs, acquise au sein d'un centre de dveloppement pdagogique durant cinq annes, de mme que sur l'exprience des divers partenaires en ce qui a trait aux activits du centre de dveloppement pdagogique, et nous claire sur les efforts entrepris pour amliorer la gestion du dveloppement pdagogique. L'article labore au sujet des dfis que pose le dveloppement pdagogique dans un contexte de gestion de la qualit et soutient que le dveloppement des activits en matire de dveloppement pdagogique passe par une clarification des principes, des standards, du suivi de la performance et de l'impact envisag.