While blogs, wikis and social networking sites are enjoying high levels of attention as tools to support learning, Really Simple Syndication (RSS) remains the “poor cousin” of these technologies in the higher education classroom, with relatively low uptake amongst educators and students. In this article, the authors argue that the affordances of RSS and content syndication can be used to deliver rich, active, social learning experiences that promote a high degree of learner personalisation, choice and autonomy. They describe a number of ways in which the potential of RSS can be exploited to transform pedagogy in ways that are congruent with emerging theories and models of learning, and that are consistent with the philosophy and ethos of Web 2.0 and networked society at large. The article concludes with a consideration of some of the issues and limitations facing the uptake and use of RSS for teaching and learning.

La «Syndication Vraiment Simple» (SVS) des contenus dans l'enseignement suprieur: l'adhsion un nouveau modle d'enseignement et d'apprentissage

Tandis que le Web 2.0 fait l'objet d'une grande attention comme outil d'appui l'apprentissage, la «Syndication (mise en commun) Vraiment Simple(SVS) demeure le «parent pauvre» de ces technologies. On peut utiliser les services de la SVS et la mise disposition des contenus pour fournir des situations d'apprentissage interpersonnel riches et actives qui suscitent un haut niveau de personnalisation, de choix et d'autonomie de la part de l'apprenant. On dcrit un certain nombre de modes d'exploitation possibles du potentiel de la RSS pour transformer la pdagogie en harmonie avec les nouvelles thories et les modles d'apprentissage en accord avec la philosophie et l'thique de la socit en rseau dans son sens le plus large.

RSS und Inhaltssyndication in hherer Bildung: das Untersttzen eines neuen Modells, zu lehren und zu lernen

Whrend Web 2.0 sich hoher Aufmerksamkeit als Werkzeug, das Lernen zu untersttzen erfreut, bleibt Really Simple Syndication der “arme Vetter” dieser Techniken. Der “Angebotscharakter” von RSS und Inhaltssyndication kann verwendet werden, um inhaltsreiche, aktive, soziale Lernerfahrungen zu liefern, die einen hohen Grad von Anfngerpersonalisierung hervorbringen, Wahlmglichkeit und Autonomie frdern. Sie beschreiben eine Anzahl von Wegen, in denen das Potential von RSS benutzt werden kann, um Pdagogik so zu transformieren, dass sie mit neuen Theorien und Lernmodellen kongruent sind, Theorien und Modelle zu lernen, die mit der Philosophie und dem Ethos der allgemein vernetzten Gesellschaft bereinstimmen.

La «Sindicalizacin realmente simple» (SRS) de contenidos en la senseanza superior: suscribiendo a un nuevo modelo de enseanza y aprendizaje

Mientras la Web 2.0 est disfrutando de altos niveles de atencin como herramienta de apoyo al aprendizaje,la «sindicalizacin» realmente simple (SRS) sigue siendo menospreciada en relacin con esas tecnologas.Las capacidades de la SRS y de la sindicalizacin de contenidos pueden ser aprovechadas para suministrar experiencias de aprendizaje social ricas y activas que favorecen por parte del alumno un alto nivel de personalizacin, de eleccin y de autonoma. Se describe algunas maneras de aprovechar el potencial de SRS para transformar la pedagoga en sintona con las teoras y modelos de aprendizaje en vas de aparicin y en conformidad con la filosofa y la tica de la sociedad en red en un sentido amplio.