This paper sets out to problematise generational categories such as “Power Users” or “New Millennium Learners” by discussing these in the light of recent research on youth and information and communication technology. We then suggest analytic and conceptual pathways to engage in more critical and empirically founded studies of young people's learning in technology and media-rich settings. Based on a study of a group of young “Power Users”, it is argued that conceptualising and analysing learning as a process of patchworking can enhance our knowledge of young people's learning in such settings. We argue that the analytical approach gives us ways of critically investigating young people's learning in technology and media-rich settings, and study if these are processes of critical, reflexive enquiry where resources are creatively re-appropriated. With departure in an analytical example, the paper presents the proposed metaphor of understanding learning as a process of patchworking and discusses how we might use this to understand young people's learning with digital media.

Les “Power Users” et la construction en “patchwork” - Une approche analytique des tudes critiques portant sur l'apprentissage chez les jeunes avec l'aide des mdias numriques.

Le prsent article vise faire ressortir la problmatique des catgories de gnrations, celles par exemple des “Power Users” ou des “Apprenants du Nouveau Millnaire” en les examinant de faon critique la lumire des recherches rcentes sur la jeunesse et les TICE. Nous suggrons ensuite des voies d'approche analytiques et conceptuelles pour nous engager dans des tudes plus critiques et plus solidement empiriques de l'apprentissage chez les jeunes dans des environnements fort contenu technologique et mdiatique. En nous appuyant sur l'tude d'un groupe de jeunes “Power Users”, on avance l'hypothse selon laquelle le fait d'analyser et de conceptualiser l'apprentissage comme un processus de construction de patchwork peut amliorer notre connaissance de l'apprentissage chez les jeunes se trouvant dans de tels environnements. Nous avanons l'ide que cette approche analytique nous fournit les moyens d'tudier de faon critique l'apprentissage chez les jeunes se trouvant dans des environnements fort contenu technologique et mdiatique et de dterminer s'il s'agit l de processus de recherche critique et rflexive dans lequel ils se rapproprient les ressources de faon crative. En s'appuyant sur un exemple analytique, cet article prsente une proposition, celle d'une mtaphore pour comprendre l'apprentissage comme un processus de patchwork et discute de la faon dont nous pourrions l' utiliser pour comprendre de quelle faon les jeunes apprennent avec les medias numriques.

„Power User“ und „Patchworking“ - eine analytische Annherung an kritische Studien ber das Lernen junger Leute mit digitalen Medien

Dieser Artikel problematisiert generationspezifische Kategorien wie „Power Users“ und „New Millenium Learners“ welche hier vor dem Hintergrund der jngsten Forschungsergebnisse im Bereich Jugend und Informations- und Telekommunikationstechnologie (ITK) diskutiert werden. Darauf aufbauend werden analytische und konzeptionelle Wege vorgeschlagen, wie auf empierischer und auf Fakten basierender Grundlage das Lernen junger Menschen in einem technologie- und medienreichen Umfeld studiert werden kann. Eine Gruppe junger „Power Users“ ist die Grundlage unserer Argumentation, dass Konzeptionalisierung und Analyse des Patchwork Lernprozesses junger Leute unser Verstndnis von ihrer Herangehensweise an den Lernprozess verbessern kann. Wir argumentieren, dass die analytische Herangehensweise uns hilft, das Lernen junger Leute im ITK Kontext zu analysieren und wir untersuchen, ob diese Prozesse kritisch und reflexiv sind und dazu beitragen, Ressourcen kreativ zu nutzen. Der Artikel schliet mit einem analytischen Beispiel in dem wir die zuvor diskutierte Metapher - Lernen als einen Patchworkprozess zu verstehen - nutzen, um zu diskutieren wie dieses Verstndnis genutzt werden kann, um unser Wissen ber das Lernen junger Leute mit digitalen Medien zu erweitern.

Los “Power Users” y la construccin en “patchwork” - Un enfoque analtico sobre los estudios crticos acerca del aprendizaje de los jvenes con los medios digitales.

El propsito del presente artculo es de hacer resaltar la problemtica de las categoras de generaciones, entre ellas los “Power Users” o los “discentes del Nuevo Milenio”, a travs de una discusin de esas categoras a la luz de las ltimas investigaciones sobre la juventud y las TICs. Sugerimos despus algunos caminos analticos y conceptuales para meterse en estudios con una base ms crtica y ms fuertemente emprica, del aprendizaje de los jvenes en entornos con una fuerte dimensin tecnolgica y mediatizada. Basandose en el estudio de un grupo de jovenes “Power Users”, se argumenta que el hecho de analizar y conceptualizar el aprendizaje como si fuese un proceso de “patchworking”, puede en realidad realzar nuestro conocimiento de la manera de aprender de los jovenes en entornos de ese tipo. Argumentamos que el enfoque analtico nos ofrece maneras de investigar crticamente el aprendizaje de los jvenes dentro de entornos fuertemente tecnolgicos y mediatizados y de estudiar si se trata de procesos de investigacin crtica y reflexiva en los cuales se produce una re-apropiacin creativa de los recursos. Con una salida hacia un ejemplo analtico este artculo presenta la propuesta de una metfora para entender el aprendizaje como si fuese un proceso de construccin de un “patchwork” con una discusin sobre las posibilidades de uso de esto para entender como los jvenes aprender con los medios digitales.