This paper examines the ways in which young children construct and negotiate musical meaning as song-makers in a post-modern consumerist musical world. A critical analysis of the presentation of music in two popular Australian children's television programmes (Play School and Hi-5) and the ways in which such media impact upon children's constructions of music and musical understanding is presented. This analysis provides a context for the examination of tensions that exist between a modernist account of what constitutes musical understanding in the young child, and an account that is cognisant of post-modern aesthetics. The implications of this concerning views of children's musical development and curriculum decision making are discussed and a view of the child as an active agent in the construction of her musical worlds is illustrated through an examination of the musical narratives of a 4-year-old child.

Cet article examine les faons dans lesquel les jeunes enfants construisent et ngocient la signification musicale comme 'fabricants' des chansons dans un monde musical postmoderne consumriste. Une analyse critique est formule ici de la prsentation de la musique dans deux missions populaires d'enfants en Australie (Play School et Hi-5) et la faon dans laquelle tels mdias ont un impact sur les constructions des enfants sur la musique et sur la comprhension musicale. Cette analyse fournit un contexte pour l'examen des tensions qui existent entre une explication moderniste de ce qui constitue la comprhension musicale chez le jeune enfant, et une explication au courant de l'esthtique postmoderne. Les implications de ceci au sujet des opinions sur le dveloppement musical des enfants et sur la prise de dcisions du programme d'tudes sont discutes ici. Une vue de l'enfant comme agent actif dans la construction de ses mondes musicaux est illustre par un examen des rcits musicaux d'un enfant g de quatre ans.

Este artı´culo examina las maneras en que los nios jvenes construyen y negocian el significado musical como “fabricantes” de canciones en un mundo musical consumista y postmoderno. Se ofrece un anlisis crı´tico de la presentacin de la msica en dos programas australianos populares de la televisin para nios (Play School y Hi-5) y el modo por el cual tal medio impacta en las construcciones de los nios sobre la msica y la comprensin musical. Este anlisis proporciona un contexto para el examen de las tensiones que existen entre una explicacin modernista de lo que constituye la comprensin musical en el nio joven, y una explicacin informada por la esttica postmoderna. Se discuten las implicaciones sobre este tema que conciernen las opiniones sobre el desarrollo musical de los nios y sobre las decisiones tomadas con respecto al currı´culo. Un concepto del nio como agente activo en la construccin de sus mundos musicales se presenta a travs de un examen de las narrativas musicales de un nio de cuatro aos de edad.