In an earlier paper, Bopry (2005) suggests a simple organizer for the development of effective learning experiences. The basic assumption is that to be effective the experience will need to engage the learner in an activity which generates phenomena that encourage an active understanding of the way 'things work' in the world and are not simply descriptions of them. Through several examples we seek to explore the practical implications for educational design that 'do not steal experience from the learner'.

Concevoir des rencontres pour donner du sens l'exprience. Avec des leons de J. K. Rowling

Dans un article prcdent Bopry (2005) a propos un organiseur simple pour favoriser les expriences d'apprentissage efficaces. L'hypothse de base est que si l'on veut que l'exprience soit efficace,il faudra qu'elle engage l'apprenant dans une activit qui suscite des phnomnes de nature encourager une comprhension active de la faon dont les choses « marchent » dans le monde sans se borner en faire une simple description. A travers les exemples fournis nous cherchons explorer les implications pratiques pour un design pdagogique qui ne « vole pas l'exprience de l'apprenant ».

Entwurf von Begegnungen fr bedeutsame Erfahrung; Mit Stunden von J. K. Rowling

In einem frheren Papier, hat Bopry (2005) einen einfachen Organizer fr die Entwicklung effektiver Lernerfahrungen vorgeschlagen. Die Grundannahme ist, dass eine Erfahrung um wirksam zu sein, den Lerner mit einer Aktivitt beschftigen muss, die Phnomene generiert, die ein aktives Verstndnis der Art wie “Dinge funktionieren” ermglichen und nicht einfach Beschreibungen von ihnen sind. Mit Hilfe mehrerer Beispiele versuchen wir, die praktischen Auswirkungen auf Unterrichtsplne zu erkunden, die “dem Lernenden keine Erfahrung stehlen”.