Mit der schwedischen Lehrerausbildung als Ausgangspunkt sind im Artikel zwei auf einander bezogene Probleme diskutiert. 1) Praxis ist hufig als in sich selbst bekommen kann. Drel Weisen, Distanz in die Praxis einzufhren und dabei Erkenntnis ber Praxis zu bekommen, sind dargestellt: Selbstreflektion, Dialog und wissenschaftliche Forschung. 2) Manchmal ist Theorie und Praxis als absolut Entgegengesetzl verstanden. Diesem Dualismus gema ist keine theoretische Erkenntnis mit der professionnellen Praxis der Lehrer vereinbar. Durch das Aufweisen wie Distanz von der Theorte entfernt und in praktische Fertigkeit umgewandelt werden kann wird es argumentiert, da dieser Dualismus nicht aufrechterhalten werden kann.