On a lu en anglais un court passage de prose diffrents groupes ďtudiants ghanens et new yorkais. Ensuite, et par trois fois, on leur demande de dire ce qu'ils ont retenu. Le premier rappel a lieu aprs 30-45 minutes, le second et le troisime aprs plusieurs semaines. On a utilis trois histoires diffrentes, mais chaque groupe de sujets n'en entendait qu'une seule. Les rsultats montrent que, confbrmment ľide que la tradition orale est plus forte en Afrique Occi- dentale qu' New York, les tudiants ghanens retenaient mieux que les amricains. Pour deux des histoires, on a enregistr peu de perte de rtention des thmes entre le 1^er et le 3^e rappel; pour la troisime, entre le 2^e et le 3^e rappel. Mais la capacit retenir les thmes de ľhistoire ne s'explique pas uniquement par pure routine de mmoire. On peut penser que ľordonnancement de ľhistoire, loin de constituer un obstacle comme c'est souvent le cas quand on doit retenir dans ľordre des fails sans liaison entre eux, favorisait ici la rtention des thmes.